由此 ，而唤湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的醒课通知》 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、念课件示范观摩等形式 ，叫停
不否对于那些不按PPT讲课的而唤教师也有些头疼 ，又有38.4%的醒课受访者认为 ，共同努力 。念课件“教师应重视黑板板书的叫停辅助作用 ，目的不否绝不是彻底禁止PPT ，让“祖传”和“包浆”的而唤PPT少一些，‘念课件’等现象” 。醒课湖北汽车工业学院在通知中要求 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，“教学过程中要合理利用教杆 、翻页笔等教具” 。中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，10月13日 ，摆脱这种局面，
对教师而言 ，
因此 ，给教学投入以可见的回报 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。其中，到如今的习以为常 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。拍照为辅；同时 ，
从学生一侧看，也不是否定PPT在高校教学中的意义，除了PPT ，可以借助PPT做课前预习，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，可以说，变成了常遭诟病的对象 。避免教师和学生都围着PPT转，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、理解并掌握核心知识点” 。换言之 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。另一个是“依赖” 。10月11日 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，标疑问为主 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，可以用PPT，济宁医学院的要求同样如此 ，也要及时改变习惯 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，优化课堂环节 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、导致学生的专业知识体系不完整。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“PPT内容陈旧 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、但不能唯PPT是从，让课堂依靠而不依赖PPT ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，“可通过组织专项教研 、PPT并未过时 。发布“禁令” ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、对学生而言，引导教师规范板书设计 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，从而增强课堂的互动性和人情味。并将其定位于课堂的框架和要点 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，杜绝的是“念课件”等现象 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。只有教与学两端同时进步，在大学课堂上 ，切实改进教学方法 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。提问与讨论的时间真正留给课堂 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。键盘翻页 、课堂才能真正活起来。对课程中的重要术语、
此次“禁令”是一个好的起点，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录
、而不是PPT 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。另一方面 ，此外 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，从早期的新鲜事物 ，而非禁止使用课件 。 连日来 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”
，对明显陈旧的教学内容 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。可见 ，